Училище за родители

Мамо, Татко  спри и прочети !!!

Уважаеми родители,

" Ако някой ви каже, че този момент не е от кой знае какво значение за детето - не му вярвайте. А приказки от рода на - там ще си играе с деца, ще се социализира, нека ги оставим за по-късен етап.

   Детето напуска дома - спокойствието, уюта, топлината на мама и татко, сигурността, познатото, своите играчки, своето креватче и...своя сигурен детски свят до момента...

   Именно поради тази причина или по-скоро изброените по-горе причини е важно заедно с детето и вие да "тръгнете" на детска градина. Не в прекия, а в преносния смисъл, разбира се...

   Причините едно дете да тръгне на детска градина са много.             Мама и татко трябва да работят. Надали едно малко дете ще разбере тази важна причина за вас, но далечна и чужда за него.                                То се отделя от дома, а това за едно малко дете си е преломен момент отвсякъде...от където и да го погледнеш...

       Дрехите? Тесните, модерните...за само да се облича и съблича...Не бих казала, че ще свършат работа за целта.

   Дрехите трябва да са удобни и практични. То и ние, възрастните, се затрудняваме с малки чорапогащници, тесни чорапи, тесни дрехи, а какво остава за мъничетата.

   Детето е разгащено. Ще му настине кръста...

   Разгащени са да...В играта е така...Ако потникът е по дълъг и този проблем няма да го има. В противен случай времето ще мине в загащване.

     Подходящи дрехи за детска градина.Потник (не къс), гащи (дълбоки), тениска, горна блуза, панталони (с ластик), чорапи (не тесни), пантофи (съобразени с възрастта на децата, обхващащи глезена)...

   В стремежа си детето ни да изглежда като кукла понякога идват с такива дрехи, че им е затруднено дори отиването до тоалетна. Гащеризони, блузи с широки ръкави, презрамки, тесни, къси, смъкващи се чорапогащници..  

    Връщаме се отново на темата за дрехите. В раницата на детето трябва да има един пълен комплект дрехи за смяна.                  

    Препоръчително е дрехите да не са за доизносване...малки, тесни...само и само да има нещо в раницата. Тези дрехи са необходими, ако детето се намокри, напишка, изцапа...

      Дебелите, поларените дрехи също не са необходими за детската. В занималните е топло, децата са в движение, изпотяват се.

         Идва ред на чорапогащниците. Я си представете, ако се наложи  да обуете 20 - 25 чорапогащника за има няма 30 минути...

   Награда давам на този, който успее. 

 На всички родители препоръчваме през зимата - чорапи, панталон, отгоре термо панталон. Довеждате детето на градина, сваляте термо панталона и готово.

  Някои се вслушват в съвета ни, други не. Както и да е. В такива случаи си повтаряме, че не съм в детската за "украса", а и с точно определена цел - да възпитавам, гледам и да "уча" децата на хората, а на родителите "да помагам" със съвети, ако те ги искат, разбира се... В крайна сметка, нали това ми е работата...

   Обувките...Има обувки за разходка, за игра, за "официални" случаи.... Обувки - красиви, но не и удобни. Дали обувките да бъдат с лепенки? Да, препоръчваме го, защото децата се справят сами с тях и отново стигаме до момента за тяхната независимост при самообслужването. И...не си мислете, че проблемът е във връзването на 25-на чифта обувки...

      Щом се налага, ще бъдат вързани, няма да ходят боси, но предварителната помощ на всеки родител се изразвява в това, да е преценил кои дрехи и обувки няма да затруднят детето му, така че то да се почувства и голямо, и полезно за самото себе си.

   Когато родители са не питали за обувките с лепенки или с връзки да бъдат, откровено сме им казвали: "Ако не бяхте ме попитали, нямаше да ви кажа, но след като питате, с лепенки. Така по-бързо ще се организираме за излизане навън." Не че нямаше деца с връзки. Имаше. Връзвахме ги разбира се. И всички да бяха в връзки, пак щяхме да ги връзваме, но...

   Играчките.

   И за тях може да се говори много, и все няма да е достатъчно...Какви играчки за коя възраст са подходящи? Какви играчки може да носи детето в детската градина?Ако трябва да отговоря с една дума - подходящи...Но кои играчки са подходящи? Тези, които не застрашават децата. А има ли опасни играчки? Да, има. За първа група малките, остри, с твърди ръбове играчки не са за детската градина. Тази година на няколко пъти ми се наложи да провеждам разговори с родителите, относно безопасността на играчките, които децата носеха в детската.

   Багери, трансформери, дори капачки на флумастери...малки топчета, саби,... Родителите не гледаха учудено. Какво опасно може да се крие в тези играчки? Децата им си играели в къщи с тях. Е, у дома пред очите им са едно две...В групата са повече от 22 и не винаги може да се види какво правят малчуганите с тези...и малки и опасни играчки...

     Ако родителите са настроени позитивно, ако и разговорите, които водят с децата за детската градина са позитивни, то и самото дете по-бързо ще се адаптира към детската градина.

   Някои деца така и не свикват с детската до подготвителна група. Различен характер, различен темперамент. Естествено, не трябва да се търси причина в детето. Има и деца бързо приспособими. Дори и смесените групи не ги притесняват

Последен разговор, преди лека нощ и той може би ще е за утрешния ден, за детската градина.

   Кой тръгва с по-свито сърце за детската - мама, татко или детето? Разбираемо е като усещане. Вече сте там.

       Оставяте малкото си съкровище при съвсем непознати, чужди хора. Ако имате възможност да не ходите на работа, направете го и то не за да взимате детето на обяд, а рано следобед. Първият ден ще мине много, много бавно. През половин час ще поглеждате часовника. Нищо чудно да ви се стори, че времето е спряло и...най-после...Време е да отидете и да си приберете детето от "онова непознато и за вас място"...Как ли е милото? Какво е правило цял ден без мама? Какви ли не мисли ще ви минат през главата.

   Е, най-после е в прегръдките ви. Подходящ ли е моментът за глезене и позволяване на "всичко", гонени от гузна съвест, че сте "оставили" детето си в градина? Мммм....Вие решавате...Но не мисля, че е удачно. Любовта към детето може да има различни прояви, не само в задоволяване на моментни капризи...

   Най-често срещаните въпроси при взимане на детето са:

Днес караха ли ти се в детската? Наказваха ли те? Какво яде? Спа ли? Пи ли вода?

   Всички тези въпроси насочват разговора в негативна посока.

Бихме  предложили  един по-позитивен подход, който да поведе разговора в по-позитивна посока.

   Може би въпроси като: Похвалиха ли те днес в детската? Играхте ли си с децата? Гладен/гладна ли си? Хареса ли ти яденето? Запозна ли се с нови приятели? С кои деца седя на една маса? С кого си игра? А храната вкусна ли беше? - да ви дадат повече "достоверна" информация.

   Чудим се дали да засегнем и следния въпрос...Лъжат ли децата? Аз бих отговорила без да се замислям: Да. А вие?

   Случвало се е, дори и през годината, която мина, да си говорим с родителите и за това. На някои мнението категорично е: Моето дете не лъже. Аз най-добре си познавам детето.

   Е, как тогава аз да го убедя, че не е така? В стремежа си да стане тяхната, децата "не знаят", че лъжат. Често се преплитат измислици с фантасмагории. А и когато едно капризно на ядене дете всеки ден чува от майка си: Пак ли не си ял? Тогава нищо няма да ти купя. Идва момент в който детето започва да казва: Аз всичко си изядох.

   Друго дете, за първи път естествено на градина, казваше, че било наказвано...само и само да си стои у дома.

   Може би в прав текст би трябвало да го напишем...няма как по друг начин...Да седне ли дневен режим и възможности за постигане на приемливо съчетание между двата режима / у дома и този в ДГ/ като едно от условията за безболезнена адаптация;

привички на децата, които на пръв поглед са безобидни, но всъщност за персонала в детската градина са от значение като например: задържане на храна в устата, по-скоро "залепването" и на небцето; поставяне на малки предмети в устата или пъхането им в нослето, в ухото и др. ; начини на заспиване - с биберон в устата или с играчки, шал на мама и др. подобни;

организация на пребиваването в детската градина - хранене и сън; занимания с педагог и мед.сестра;

задължения на родителите;

необходими документи запознаване с правилника за дейността на ДГ

Разяснения за отсъствията не само ПГ да носят бележки

Дрехи играчки, храна, дом. Любимци, Въшки,Лекарства

Телефони по два …номера , лични лекари

Да се влиза с калцуни

Като има оплакване да се говори с учител и директор…..чаршафите се перът на   пералня, храна  и т.н 

С уважение,

 От колектива на ДГ „Пролет“, с.Дъбница.

 

ДЕТСКА ГРАДИНА „ПРОЛЕТ”, ДЪБНИЦА

Уважаеми родители, мили деца,  добре дошли при нас!

Детска градина „Пролет“ с.Дъбница  е активен партньор на родителите в процеса на възпитание и образование на децата.  На сайта на ДГ „Пролет“, Дъбница - https://www.dgradost.org/priem-na-detza-v-dg е публикуван:  „Модел за работа със семействата и децата в периода на адаптация от семейната среда към детската градина“. Молим, да се запознаете с тези документи  и с правилниците на детската градина - https://www.dg-radost.org/upravlenie/pedagogicheski-savet/pravilnici/.

Ето някои неща, които можете да направите, преди да дойде първият ден на Вашето дете в детската градина:

1. Говорете на Вашето дете за детската градина, разкажете му как изглежда и му обяснете какво ще прави там. Можете да му кажете например следното:

“Ти си вече достатъчно голям/голяма, за да можеш да ходиш на детска градина. Там има много деца като тебе, разделени в различни групи. Всяка група си има собствени помещения, в които играе, занимава се и се храни, както и спалня, в която всички деца спят следобеден сън. Децата от групата си имат две учителки, които се грижат за тях, учат ги, играят с тях и им показват различни интересни неща. Когато отидеш на градина, ще си имаш и свое шкафче, в което ще си  поставяш дрешките, обувките, чантата, някои играчки и други неща. Там ще се запознаеш с много деца на твоята възраст, ще имаш с кого да си играеш и може би ще се сприятелиш с някои от тях.”

Не казвайте: “За съжаление ние с тати нямаме време и ти ще трябва да ходиш на детска градина”. Ако детето е чуло лоши неща за градината от свои приятелчета, отделете време, за да си поговорите и да успокоите страховете му. Говорете на детето с положително отношение и спокоен, тих глас. Това ще му помогне да разбере, че то ще ходи на хубаво място.

2. Отделете време и разгледайте заедно с детето календара (добре би било той да е с картинки и големи цифри). Обяснете му, че то ще ходи на градина 5 дни в седмицата, а в събота и неделя ще бъдете отново заедно. Разкажете му какво ще правите Вие през Вашите 5 работни дни. Това ще му даде самочувствие, че е вече голямо и си има своя “работа”.
3. Разкажете на детето за графика, който му предстои да изпълнява, щом тръгне на детска градина: ставане рано, миене на зъбите, обличане и приготвяне на чантата, отиване до градината, сутрешна гимнастика, закуска с групата, занимания и игри, обяд, следобен сън, занимания, следобедна закуска, игри, прибиране вкъщи. Така то ще има ясна представа какво му предстои да върши.
4. Заведете детето да наблюдава как децата играят на дворните площадки в неговата детска градина. Запознайте го с неговите бъдещи учители. Поканете и някое дете, което е в същата група с Вашето, за да си поиграят заедно.
5. Информирайте се. Научете повече за режима и програмата в детската градина, за изискванията на учителките, за останалите деца в групата и техните родители. Запознайте се с някои от тях и поддържайте връзка – така ще можете да обсъждате много неща. Четете книги и статии за развитието на детето в предучилищна възраст. Колкото по-добре сте информирани, толкова по-голяма подкрепа ще можете да дадете на своето дете.
6. През първите няколко месеца на вашето дете в детската градина не спирайте да се интересувате от емоциите и преживяванията му там. Когато отивате вечер да го прибирате, отделяйте по няколко минути, за да поговорите с учителката как е минал денят му, какви са нейните впечатления, забелязала ли е нещо нередно, как се е държало детето, какви са нейните препоръки. Не бързайте да облечете и обуете детето и да забързате за вкъщи. Тези няколко минути са много важни. Отделяйте ги винаги, когато можете и когато учителката има възможност да ви обърне специално внимание. Не чакайте възникването на проблем, за да го направите. Така детските учителки ще знаят, че Вие обръщате голямо внимание на тяхната работа и на постиженията на детето и ще бъдат още по-старателни и внимателни. Когато сте доволни или не от работата им, не се колебайте да им го кажете! Нито пък ако нещо Ви безпокои. При нужда споделете проблемите си с директора на детската градина. Така ще си изградите традиции на съвместна работа и за в бъдеще.
7. По пътя за вкъщи, попитайте детето как е минал денят му и го изслушайте внимателно. НАИСТИНА ГО СЛУШАЙТЕ! То има много да Ви разказва. Независимо колко тежък е бил денят Ви в работата, колко сте изморени, колко важни задачи има да свършите, колко сметки имате да плащате, колко много неща са в главата Ви, молим Ви - изслушайте детето внимателно. Само така можете да разберете неговите чувства и преживявания. То Ви разкрива на драго сърце своя детски свят, пуска Ви охотно в него и търси Вашето партньорство. Не го разочаровайте. Има моменти, в които можете да си позволите да го слушате и бегло, като само отговаряте с “Хм”, “Да.”, “Колко хубаво!”, но времето, в което се прибирате заедно след детската градина определено не е един от тях.

 За да бъде щастливо детето в детската градина, то трябва да бъде щастливо и вкъщи – да получава много любов, подкрепа, внимание и разбиране от своите родители; да се говорят пред него само положителни неща за децата и персонала в детската градина, а проблемите да се разрешават без знанието на детето. 

НА ДОБЪР ЧАС!

Контакти: 

С.Дъбница., община Гърмен, ул. ”Десета ” №14; тел. 0899125752 email:odz1prolet@abv.bg; сайт: www.dg-radost.org

С гаранция за отлично партньорство:

Директор: Дима  Мачкова,  телефон: 0882 900 440 

 

 

Извадка от Правилника за дейността на детската градина!

 

 

 

1. МОДЕЛ ЗА РАБОТА СЪС СЕМЕЙСТВОТО И ДЕЦАТА В ПЕРИОД НА АДАПТАЦИЯ ОТ СЕМЕЙНАТА СРЕДА КЪМ ДЕТСКАТА ГРАДИНА ВДГ „ПРОЛЕТ“ , С. ДЪБНИЦА

    

 

Моделът е неразделна част от Правилника за дейността на Детска градина „Пролет“, с. Дъбница. Прилага се в извън епидемични обстановки и карантини.

 

1. ОБЩИ  ПРИНЦИПИ:
2. Моделът за работа със семействата и децата в периода на адаптация от семейната среда към детската градина определя правилата на поведение, за формиране на култура на общуване, за повишаване нивото на доверие между учители, родители и деца.
3. Моделът за работа със семействата и децата в периода на адаптация от семейната среда към детската градина представя стандартите за сътрудничество и взаимодействие, поведение на учителите, децата и техните семейства.
4. Моделът е създаден на основание чл.39. ал.2 от Наредба за изменение и допълнение на Наредба № 5 от 2016 г. в сила от 02.10.2020 г. издадена от Министъра на образованието и науката.
5. Моделът за работа със семействата и децата в периода на адаптация от семейната среда към детската градина е подчинен на общите принципи в системата на предучилищното образование:

4.1. Единна държавна образователна политика за осигуряване правото на предучилищно образование;

4.2. Ориентираност към интересите и към мотивацията на детето, към възрастовите и социалните промени в живота му, както и към способността му да прилага усвоените компетентности на практика;

4.3. Равен достъп до качествено образование и приобщаване на всяко дете. 

1. ЦЕЛИ:
2. Да утвърди основните ценности, норми и принципи на поведение, които трябва да знаят и спазват учители и родители при адаптация на децата от семейна среда към детската градина.
3. Да утвърдят волята и стремежа за етичност, уважение и доверие  в образователно-възпитателния процес.
4. 3. Да насочват поведението и подпомогнат родители и учители в решаването на дилеми, които срещат в своята практика.
5. Да очертаят отговорностите  на учителите, семейството, помежду им и към детето.
6. Да съдейства за осъществяване на образователната мисия и стратегия на детската градина чрез стимулиране интелектуалното, емоционално, социално, духовно-нравствено и физическо развитие и подкрепа на всяко дете в съответствие с възрастта, потребностите, способностите и интересите му.
7. Да съдейства за утвърждаването на нормите в отношенията между участниците в образователно-възпитателния процес – учители, служители и деца от една страна, и родители, деца, институции и общество от друга страна.
8. 7. Да предотврати възникването на конфликти в човешките взаимоотношения и да осигури хармонична атмосфера в образователната среда, с цел бърза адаптация на детето в детската градина.

III.  СЪЩНОСТ:

1. Детската градина е първата степен в образователната система и се грижи най-вече за възпитанието, образованието и социализацията на децата. Усилията на детските учители са съсредоточени върху това детето да расте като самостоятелна и уверена личност, да усвои умения за общуване и живот в екип, да овладее практически умения и способности, да усвои родния си език и да се научи да го използва правилно, да обогати речника си, да опознае света и природата около себе си, да придобие първи математически познания, да опознае тялото си и да расте здраво и жизнено чрез игрови методи и похвати, за да може един ден да се превърне в уверен, знаещ и можещ млад човек, който умее да носи отговорности за себе си и за другите. Когато детето е прието в детска градина, не само се осигурява отглеждането му извън дома, но и се включва в една образователно-възпитателна система и програма. Детската градина е един необходим етап в развитието на детето. То навлиза в обществото на своите връстници и започва да усвоява навиците на социалния живот. Така ще бъде по-подготвено и за постъпване в училище.
2. Адаптацията е строго индивидуален процес за всяко дете и за неговите родители. С цел изясняване на проблема психолози и педагози стигат до извода, че този период преминава през три основни форми: лека, средна, тежка форма на адаптация.
3. За определяне на една или друга форма на адаптация се посочват следните основни критерии:

• Емоционално състояние на детето;
• Отношението му към възрастните;
• Отношението му към връстниците;
• Състояние на съня и апетита;
• Честота и продължителност на острите заболявания;
• Сроковете, в които детето се нормализира.

4. В детската градина децата усвояват навици да се самообслужват, а това изисква време. Изградени начални навици за самостоятелност улесняват адаптирането на децата - З- годишното дете трябва да има умения да се храни само, да разпознава дрехите си, да контролира ходенето до тоалетна, да събира играчките и други деца елементарни умения, които с помощта на персонала ще се усъвършенстват в детската градина. Важно е тези навици да се развиват постепенно, а не когато остават дни до постъпването в детска градина. 
5. ЗАДЪЛЖЕНИЯ НА ПЕДАГОГИЧЕСКИЯ ЕКИП НА ДЕТСКАТА ГРАДИНА:

Цялостният процес на адаптация трябва да се съпътства от редица специализирани дейности на екипа на детската градина, които да благоприятстват неговото протичане.

1. Диференцирани принципи и дейности при адаптацията на всяко дете.
2. Непосредствено участие на родителите в периода на адаптация.
3. Свободен график по време на предстоя на детето в детската градина.
4. Поетапен прием на децата в детската група.
5. Подкрепа на детето по отношение на навиците му през първоначалния етап на адаптация.
6. В зависимост от адаптивната способност на детето, родителя може да престоява в детската група до постигане на желаното поведение и адаптацията безболезнен преход от семейната среда към условията на ДГ. /само в извън епидемиологична обстановка/
7. През първия месец ежедневен мониторинг по отношение на здравето и психо-емоционалното състояние на детето.
8. Провеждане на системни образователни мероприятия на педагогическите специалисти и помощник-възпитателите с родителите:

• Провежда специални игри-занимания, насочени към подобряване на психо емоционалното състояние на децата;
• Подбира игри и упражненията изграждане у детето на положително отношение към детската градина;
• Запознаване на детето със заобикалящата го среда/помещенията, в които пребивава групата: занималня, спалня, сервизни помещения и др.;
• Подбира материали за родителите с консултативен характер и указателен характер;
• Подбиране на материали в помощ на специалистите – логопед, психолог.

1. ОТГОВОРНОСТИ НА РОДИТЕЛИТЕ:
2. Подготовката за раздялата да започва вкъщи. На детето може да му се говори за това, че то отива на детска градина, а родителите – на работа. Трябва да има задължително предварителна подготовка и мисъл за детска градина - за реда в нея, за обстановката, за площадката за игра, за дейностите, които ще се правят и др. Детето трябва да е запознато с това, което го очаква.
3. Запознаване на учителите за индивидуалните особености на детето, за неговите навици и умения. Уточняване от каква помощ има то.
4. Любимата играчка, с която детето говори и се чувства сигурно може да бъде постоянен реквизит в началото /в извън епидемиологична обстановка/.
5. Спокойният родител води до себе си спокойно дете. Желателно е сутрин то да бъде водено от родителя, който е готов да се раздели с него нежно, спокойно, но твърдо и бързо, без да удължава момента.
6. Раздялата в детската градина трябва да бъде кратка и насърчаваща детето. Родителят сам да помисли за свой ритуал при раздяла. Той ще направи родителя по-уверен и тази увереност ще се предава и на детето. Да не се обещават неща на децата, които не могат да се изпълнят!
7. Не променяйте правилата, които сте въвели при раздяла. Детето има нужда от твърди граници и правила, за да се адаптира бързо. По този начин то се чувства сигурно и спокойно.
8. Някои деца се уморяват много от новите впечатления, новите приятели, новите дейности и многото хора. Ако детето е неспокойно и нервно, това означава, че то има неудовлетворени потребности. Препоръчително е родителите да не търсят причините единствено и само в детската градина. В такива случаи трябва да го прибират по-рано или 1-2 пъти седмично да го оставят у дома, да се проявява търпение към капризите, защото те възникват поради претоварване на неговата нервна система.      
9. Детето се нуждае от постоянна подкрепа, за да се превърне датската градина в комфортно място.
10. След предварително запознаване с дневния режим на детската градина, за по-лесна адаптация на детето е желателно да се наложи подобен режим и в къщи. Още повече ще помогне, ако имате възможност два-три месеца предварително да се следва режима в детската градина.
11. Менюто вкъщи максимално да е близко и към менюто у дома.  
12. От значение е и редовното ходене на детска градина. Дългите отсъствия често водят до стопиране на адаптацията.
13. Желателно е детето да бъде включено в избора и подреждането на детската раница - комплекти за преобличане, пижама, пантофи, любима играчка.
14. Дрехите трябва да са лесни за обличане и събличане, да нямат сложни закопчавания или трудно да минават през главата. Обувките съответно да са лесни за обуване и събуване - на този етап за предпочитане са обувките без връзки.
15. В детската градина децата усвояват навици да се самообслужват, а това изисква време. Изградени начални навици за самостоятелност улесняват адаптирането на децата - З- годишното дете трябва да има умения да се храни само, да разпознава дрехите си, да контролира ходенето до тоалетна, да събира играчките и други деца елементарни умения, които с помощта на персонала ще се усъвършенстват в детската градина. Важно е тези навици да се развиват постепенно, а не когато остават дни до постъпването в детска градина.
16. Осъществяване на ежедневен контакт с учителите как се справя детето с новата обстановка. Всеки проблем, се разрешава лесно при взаимно доверие.
17. Когато децата още от първия ден усетят доброжелателните отношения между родители и педагогическите специалисти, със сигурност ще се справят по бързо с новата среда.
18. ДОПЪЛНИТЕЛНИ РАЗПОРЕДБИ:
19. За бързата и безболезнена адаптация е необходимо учители, помощник-възпитатели и родители да работят заедно  в сътрудничество.
20. Стъпки,които могат да  помогнат за по-лесна адаптация към детската градината.

8  Синхронизирайте правилата!

8  Упражнявайте раздяла!

8  Създайте си ритуал за сбогуване!

8  Поддържайте позната обстановка!

8  Ролята на „преходния обект”!

8  Не отстъпвайте!

8  Спокойствие и позитивизъм!

3. Симптомите за адаптираното дете са:

• Детето се разделя самостоятелно и в добро настроение с родителя /възрастните/.
• По време на престоя в детската градина детето е спокойно. Може често да задава въпроси „кога и дали“ ще го вземат, но това са въпроси, с които то очаква да бъде потвърдена неговата сигурност.
• По време на занимания и игри разказва спокойно за своите родители.
• При тръгване от детската градина разказва с удоволствие какво се е случило там.

4. Контролът за спазване на Моделът за работа със семействата и децата в периода на адаптация от  семейната среда към детската градина се осъществяват лично от директора и заместник-директора на детската градина.
5. Настоящият Модел за работа със семействата и децата в периода на адаптация от семейната среда към детската градина е отворен документ, подлежащ на непрекъснато развитие и обогатяване в съответствие с промените в нормативната база и очакванията на обществото.
6. Родителите на децата   трябва да бъдат запознати с него  още на първата родителска среща.